ПРОБЛЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Это связано с тем, что дистанционное обучение как инновационный образовательный процесс с использованием Полезная информация Спецвыпуски Как опубликовать статью Оплата и скидки Вопрос — ответ Отзывы и защиты наших авторов. Научный журнал Международные конференции Тематические журналы Издание книг.

Набиев Иномжон Махаматаюп угли Рубрика: Скачать электронную версию Скачать Часть 5 pdf. Основные термины генерируются автоматически: Похожие статьи Дистанционное обучение — способ получения образования дистанционное обучение , учащийся , электронная почта , ICQ , педагог , дистанционный педагог , локальный координатор, реальное время , учебный процесс, занятие.

Онлайн репетитор по математике: Дистанционное обучение дает возможность любому человеку заниматься с репетиторами где бы он не В настоящее время огромным спросом у учеников и студентов пользуется персональное занятие с учеником. История развития дистанционного обучения Статья в журнале В настоящее время во всем мире быстро распространяется дистанционное обучение с Ученики по почте получали учебные материалы, общались с преподавателями.

Можно одновременно учиться в разных местах, сравнивая курсы между собой. Обучение в любое время в любом месте позволяет студентам не только оставаться в привычной для них обстановке и сохранить привычный ритм жизни, но и выработать индивидуальный график обучения. Возможность обучения инвалидов и людей с различными отклонениями. При использовании дистанционного обучения учебное заведение получает большее количество иностранных студентов, университеты имеют возможность увеличить количество студентов за счет привлечения дистанционных слушателей из других стран и городов.

Документирование процесса обучения — у обучающего может остаться сам курс обучения, электронная переписка с тьютором и он может обращаться к ним позже, по мере необходимости.

ДО предоставляет возможности обучения большему количеству людей, повышается интерес к обучению, растет продуктивность обучения, позволяет учиться тогда, когда это необходимо, привлекает людей разных возрастных групп. Внедрение ДО уменьшает нервозность обучаемых при сдаче зачета или экзамена. Использование современных Интернет технологий и ДО позволяет легко формировать различные виртуальные профессиональные сообщества например сообщества учителей , общаться учителям между собой, обсуждать проблемы, решать общие задачи, обмениваться опытом, информацией и т.

Необходимость в персональном компьютере и доступе в Интернет. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося. Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий. Отсутствует постоянный контроль над обучающимися, который для российского человека является мощным побудительным стимулом.

Высокая трудоемкость разработки курсов дистанционного обучения. Создание 1 часа действительно интерактивного мультимедийного взаимодействия занимает более часов профессионалов. Термин " дистанционное обучение " distance education еще до конца не устоялся. Встречаются такие варианты как " дистантное образование ", " дистантное. Использование элементов дистанционного обучения как средство развития познавательного интереса к предмету.

Дистанционное образование ДО Дистанционное обучение ДО является формой получения образования, наряду с очной и заочной, при которой в образовательном. В то же время анализ зарубежного опыта применения данных технологий свидетельствует об их востребованности в университетах развитых стран мира, что обуславливается сопоставимым качеством зарубежного дистанционного и традиционного очного обучения. Следовательно, изучение мирового опыта развития и применения дистанционного образования в высшей школе позволит усовершенствовать модели дистанционного образования, применяемые отечественными университетами.

Российская высшая школа современности обладает фундаментальной научной базой, позволяющей готовить всесторонне развитого выпускника, однако наступившая информационная эра и глобализация в образовании требуют ее модернизации, применения новых подходов к организации деятельности высшей школы. Сочетание мощных и доступных информационных технологий, компьютеризация населения развитых и развивающихся стран обусловили появление новых, специфических технологий в образовании, позволяющих студентам обучаться на значительном расстоянии от основного высшего учебного заведения, что в результате привело к формированию и развитию дистанционного образования.

Проблемы разработки и внедрения инновационных моделей дистанционного высшего образования, основанные на изучении передового опыта зарубежных стран. В статье рассматриваются современные проблемы и новые тенденции развития дистанционного высшего образования. Статья в формате PDF. Концепции модернизации российского образования до года [Электронный ресурс]. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России.

Дистанционное обучение в вузе: Дистанционное обучение — М.: Режим доступа — http:

Презентация на тему: " Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы." — Транскрипт: 1 Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы. 2 О термине Термин " дистанционное обучение " (distance education) еще до конца не устоялся.  6 Дистанционное обучение и права человека Системы дистанционного образования (СДО) дают равные возможности школьникам, студентам, гражданским и военным специалистам, безработным в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Дистанционные формы и преподавателю дают возможность повышать информационную культуру и компетентность, и постоянно совершенствовать свою квалификацию. Для формирования ключевых компетенций необходимо выбрать такую технологию обучения, при которой обучающиеся большую часть времени работают самостоятельно, учатся планированию, организации, самоконтролю и оценке своих действий и деятельности в целом.  Становится очевидным, что практическая работа над проблемами дистанционного обучения, методического, методологического и технического обеспечения дистанционного образования должна быть постоянной и непрерывной. В настоящее время организационные и педагогические возможности дистанционного обучения реализуются с помощью практически всех доступных телекоммуникационных сервисов, таких как электронная почта, тематические списки рассылки, электронные журналы, конференции Usenet, чат, ICQ, веб-конференции, доски объявлений и т. п. На данный момент, с учетом сложившейся ситуации, среди всего множества сервисов самым эффективным в дистанционном обучении является электронная почта.  Результатом является формулирование возникших вопросов и коллективный отбор главных проблем по теме, которые помещаются на учебный веб-сервер.

Получение образования дистанционно в России. Качество, проблемы, перспективы, плюсы и минусы

Отметим, что при реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

Среда дистанционного обучения должна обеспечивать возможность освоения образовательной программы в полном объеме. Если образовательная организация не имеет таких условий, они могут быть созданы путем:. Местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся.

В целях регулирования порядка оказания образовательных услуг с применением дистанционных технологий в организации должно быть разработано соответствующее положение. Остановимся на некоторых аспектах того, что должно в обязательном порядке быть предусмотрено в таком положении. Приказ о ДОТ предусматривает, что при реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий.

Приказом о ДОТ предусмотрено, что при реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и или в электронно-цифровой форме. Выбранная форма учета должна быть также отражена в положении. Отдельно стоит отметить, что учет и хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот должны осуществляться в соответствии с требованиями законодательства РФ.

Основанием для зачисления перевода учащегося на форму обучения с применением дистанционных образовательных технологий является заявление родителей законных представителей. На основании этого заявления зачисление в образовательное учреждение перевод с одного вида форм обучения на другую , так же как и в случае обучения в очной форме, оформляется приказом руководителя образовательного учреждения на основе полного пакета документов.

Особых требований к организации дистанционного обучения законодательство не предъявляет. Для реализации всех указанных выше направлений внедрения электронного дистанционного обучения в систему общего образования необходимо решение следующих вопросов:. Отметим, что и новая система оплаты труда должна учитывать специфику учета рабочего времени преподавателей, осуществляющих образовательный процесс посредством дистанционных образовательных технологий, в соотнесении с академическим часом.

Должен также решаться вопрос правил учета посещаемости обучающимися занятий, организованных с помощью дистанционных образовательных технологий, регламентироваться процедуры контроля посещения.

Эти программы пользуются слабой поддержкой со стороны учебных заведений и устаревают ко времени завершения работы Хотя интерактивность и заложена в компьютерном обучении, студент, в основном, является пассивным участником. Он может отвечать на вопросы или взаимодействовать с программой каким-то незначительным образом, но не создавать материал". Переосмысление развития сферы управления в новой Европе. В последние годы, как в России, так и во всем мире идут активные процессы развития образовательных школ и технологий, близкие по своей стремительности к революционным.

Одним из их проявлений является распространение со скоростью степного пожара дистанционных форм обучения. Одним из видимых стимуляторов этого развития является информационная революция и стремление применить ее достижения в образовании. Однако реальных достижений здесь пока не столь много. Значительно более важным фактором является экспоненциальный рост потребностей в обучении, диссонирующий с остающимися почти неизменными на протяжении шести веков методами обучения.

Университетская организация обучения, дисциплинарный, научный подход к преподаванию, лекционные и семинарские формы обучения оказались столь удачными, что на века законсервировали прогресс в этой области, тогда как практически во всех остальных сферах человеческой деятельности происходили кардинальные изменения.

Конечно, в образовательных экспериментах и находках недостатка не было. Так первая историческая форма дистанционного обучения появилась еще в конце прошлого века с возникновением регулярной почтовой связи. В несколько модернизированном виде обучение по переписке существует до сих пор.

Заочное обучение, которое попыталось соединить корреспондентские и очные подходы, можно отнести ко второй генерации дистанционного образования. Качественный скачок произошел с созданием так называемого Открытого дистанционного образования ОДО. Впрочем, идея максимальной открытости доступности образования, давшая название этой модификации, вряд ли является основной.

Значительно более важно то, что создатели distance learning - ученые Открытого Университета ОУ Великобритании - оптимальным, системным образом соединили несколько десятков разработанных ранее методик и подходов к обучению, превратив их в целостную технологию. Можно выделить два основных блока таких подходов, один из которых касается собственно методик обучения, а другой - метод обслуживания студентов, как потребителей.

Одним из основных подходов, используемых в ОДО, является широкое применение активных методов обучения , как при очных занятиях, так и в организации работы с учебными материалами. Именно активизация самообучения путем размещения в учебных материалах серии вопросов различного типа, вовлечения в учебный процесс личного опыта студентов и их рабочей ситуации, использования методов проблематизации позволяет повысить эффективность обучения посредством чтения до уровня лекционного.

Интересно, что для взрослых людей, обладающих значительным личным опытом, такое самообучение даже предпочтительней лекционной формы, поскольку предоставляет достаточное количество времени для осознания взаимосвязи между имеющимися, знаниями и опытом и предлагаемыми в ходе обучения. Нужно отметить, что системное использование особенностей обучения взрослых - андрагогика - фактически и возникла в ходе разработки ОДО.

Взрослые значительно сильнее ощущают нехватку времени, поэтому активные методы очных занятий типа деловых игр, групповых дискуссий, коллективной работы с case study , тренингов, которые позволяют наиболее эффективно использовать временные ресурсы, являются доминирующими в ОДО.

Другими, не менее важными задачами очных занятий являются предоставление студентам обратной связи, коррекция неправильно понятых вопросов и создание мотивации на обучение. Краткий перечень других подходов к образованию, используемых в ОДО ее приведен ниже: Переход от дисциплинарного к интегративному, междисциплинарному методу построения курсов и программ. Широкое вовлечение в учебный процесс собственного опыта студента, а также опыта других студентов. Сочетание активных групповых методов обучения и индивидуального взаимодействия тьютора с каждым студентом письменные работы, консультирование.

Обучение на протяжении всей жизни человека продолженное образование. Сочетание универсальности изложения курсов и обучения студентов навыкам адаптации содержания к конкретным видам деятельности. Система "обслуживания" студентов Одним из основных подходов, сделавших Открытое образование таковым, была идея улучшения обслуживания студентов, предоставление им максимально удобных условий обучения, фактически при этом реализуется так называемый маркетинговый подход.

Главную роль при этом играет идея системного подхода к обеспечению студентов всем необходимым. Почему так важен системный подход в технологии дистанционного образования? Вот как отвечает на это Мор в книге Дистанционное образование:.

Всеобщее заблуждение среди специалистов по образованию, которые не знакомы с системным подходом, состоит в том, что можно получить выгоды от использования в образовании технологий передачи информации без попытки что-либо изменить по другим направлениям организации образования. Они думают, что перемещением камер, компьютеров и микрофонов в классе, школе, университете можно увеличить количество зачисляемых, обеспечить новые учебные курсы планы и сэкономить деньги.

Увы, это очень незрелый взгляд на дистанционное образование и он не будет работать. Невозможно повышать качество, обучать большее количество студентов и по меньшей цене без реорганизации образования в соответствии с системной моделью. Аналог ситуации, с которой мы имеем дело, можно найти в индустрии авиаперевозок. На заре коммерческой авиации пассажиры встречались с пилотом и его помощником на взлетной дорожке, оплачивали билеты и шли вместе со своим багажом в аэроплан, а затем летели в место назначения.

Сегодня индустрия авиаперевозок зависит от системной поддержки, в которой существует специализация труда - сотни специализированных рабочих мест - и изощренные, обеспеченные компьютерной поддержкой потоки деятельности, что гарантирует, что деятельность каждого будет сочетаться с деятельностью других. Результатом этого организационного искусства является обеспечение высокого качества услуг в сочетании с меньшими затратами для миллионов пассажиров.

Как и авиаперевозки система дистанционного образования только тогда становится эффективной с точки зрения затрат, когда можно воспользоваться преимуществами экономии за счет масштаба. Это означает снижение затрат на одну персону по мере увеличения числа пользователей системы Эта концепция, так знакомая нам из других областей, пришла как результат другой общей практики, которая становится возможной благодаря системному подходу - разделению труда.

Странно, но образование является одной из немногих областей современной жизни, где разделение труда или специализация еще не получили широкого распространения на практике. Итак, именно системный подход позволяет разрешить кажущееся противоречие между массовостью обучения, необходимой для снижения затрат, и качеством. Как показали исследования кампании Nuclear Electric UK дистанционная технология позволяет снизить расходы на внутрифирменное обучение в 2,5 раза при том же уровне качества.

Дополнительные возможности дает сетевой подход , который делает обучение огромного количества студентов в большом числе учебных центров почти индивидуальным. Однако при этом возникает проблема согласования деятельности учебных центров, которая невозможна без развитой системы поддержания качества, собственных стандартов в этой области.

Фактически именно стандартизация является тем связующим звеном, которое превращает отдельные методы и методики в единую Технологию. Среди методов обслуживания нельзя не отметить такую новацию, как модульное построение программ из полугодовых курсов, позволяющее студенту формировать свою индивидуальную программу обучения.

Одна из наиболее важных подсистем ОДО - это система контроля. Вопросы обратной связи , включая оценку успехов студентов, вообще являются для дистанционного обучения ключевыми, поскольку преподаватель относительно редко контактирует со студентом. Тем не менее, в этой области были достигнуты впечатляющие успехи. Тестовая система была отвергнута, как заведомо неприемлемая, поскольку позволяет проверить, в основном, способности студента к запоминанию. Более важно проверить умение студента анализировать проблемные ситуации, синтезировать решения, использовать сочетание теоретического материала с собственным опытом.

Все эти функции реализуются как в экзаменационных процедурах, так ив текущих письменных работах, которые студенты делают примерно раз в месяц.

И даже вечернее и воскресное образование данную проблему не решает. Третья: образование дешевым и общедоступным, открывая возможности. Официальный сайт Пятигорского государственного университета. На сегодняшний день дистанционное обучение в вузе является одним из возможность получить не только востребованную специальность, но и.

Найдено :

Случайные запросы