Рабочие программы повышения квалификации

Психологическое сопровождение в сфере управления человеческими ресурсами. Психолого- педагогические и учебно - методические основы деятельности руководителя образовательного процесса. Психолого- педагогическое сопровождение руководителя образовательного учреждения. Управление конфликтами в организации как управленческая компетенция руководителя ч. Организация воспитательной работы в детских и молодежных общественных организациях.

Организация отдыха и оздоровления подростков и молодёжи. Психолого - педагогическое сопровождение детей и подростков с девиантным поведением. Психолого - педагогическое сопровождения проблемной и неполной семьи.

Семейная психология как основа профессионального знания педагога - психолога, психолога - консультанта. Система и организация психолого-педагогического сопровождения детей в интернатных учреждениях. Социально-психологическое сопровождение неблагополучных, кризисных и дисфункциональных семей. Технологии работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Основы общей психологии и психологии личности.

Основы организационной психологии в сфере социальной работы. Основы организационной психологии образовательного процесса. Основы психологии труда и профессиональной деятельности. Основы психологии труда и профессиональной педагогической деятельности. Профессионально-психологическая этика в образовательном пространстве. Профессионально-психологическая этика в сфере социальной работы. Психологические основы методики преподавания в образовательном учреждении.

Психологические основы социальной работы. Психология групп и коллектива. Психолого-педагогические основы влияния и убеждения. Психолого-педагогические технологии мотивации профессиональной деятельности коллектива. Психолого-психологические основы влияния и убеждения. Социально-психологические приемы мотивации профессиональной деятельности коллектива. Стресс-менеджмент в современном образовательном пространстве. Стресс-менеджмент профессиональной деятельности работника социальной сферы.

Тайм-менеджмент в образовательном пространстве. Тайм-менеджмент в сфере социальной работе. Управление конфликтами в образовании. Подготовка вожатого к работе в детском оздоровительном лагере. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого в работе в детском оздоровительном лагере.

Управление системой социальной защиты детства. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с ЗПР. Актуальные проблемы современной начальной школы. Введение в педагогическую деятельность учителя начальных классов. Введение в педагогическую деятельность.

Взаимодействие образовательной организации и семьи в современных условиях. Игровые технологии в работе со школьниками. История воспитания и начального образования в России. Культура самовыражения педагога начальной школы. Мониторинг учебных достижений младших школьников. Мультимедиа технологии в начальной школе. Обществознание в начальной школе. Организация самостоятельной работы в начальной школе. Педагогические технологии начального образования. Современные образовательные технологии в начальной школе.

Теория и методика воспитания младших школьников. Теория и методика воспитательной работы в начальной школе. Практическая психолого-педагогическая и судебно-психологическая экспертиза. Судебно-психолого-педагогическая экспертиза по искам о воспитании детей.

Коммуникативная компетентность педагога в образовательном пространстве. Методико-педагогическое сопровождение , классных руководителей, социальных работников. Нарушения психического развития детей профилактика, психодиагностика, психокоррекция. Основы межкультурной коммуникации для педагогов. Педагогика и методика основного общего образования.

Практикум по решению профессиональных задач. Проектирование здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях. Профессиональная этика педагога в образовательном пространстве. Психолого - педагогичские и учебно- методические аспекты педагога дополнительного образования.

Психолого педагогические и учебно методические основы деятельности руководителя образовательного процесса. Психолого-педагогические аспекты компетентности педагогического работника в условиях реализации ФГОС. Психолого-педагогические и учебно -методические основы деятельности педагога профконсультанта. Психолого-педагогические и учебно-методические аспекты деятельности педагога-организатора.

Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности социального педагога. Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи в предбрачный период. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса учителя.

Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения и социализации личности. Психолого-педагогическое сопровождение руководителя образовательного учереждения. Психолого-педагогическое сопровождение уроков физкультуры и занятий спортом. Психолог-педагогические и учебно-методических основы деятельности домашнего психолога,воспитателя,няни.

Современные инновационные технологии педагогической деятельности. Современные педагогические технологии, их роль в реализации идей ФГОС основного общего образования.

Стратегии взаимодействия с трудными детьми. Теории обучения и воспитания. Теория и методика воспитания. Теория и методика обучения в учреждении. Арт-терапия в практической психологии. Возрастная психология и психология развития. Методы диагностики развития в норме и патологии. Методы психологического воздействия и саморегуляции личности. Основы сказкотерапии в психодиагностике и консультировании. Позитивная психология для пожилых людей как основа профессионального знания в социально-психологической работе с пожилыми и инвалидами.

Практикум по детской клинической психологии. Психологическое сопровождение менеджера сервиса и туризма. Психолого - педагогические и учебно - методические основы деятельности семейного психолога консультанта.

Психолого-педагогические и учебно - методические основы деятельности клинического психолога. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности психолога-консультанта. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности психолога-педагога профконсультанта. Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи в предбрачный и брачный период. Психотерапия детско - родительских отношений. Социальная педагогика и психология. Судебно — психолого - педагогическая экспертиза по искам о воспитании детей.

Суицидология и кризисная психотерапия. Методика и технология работы социального педагога. Методико-педагогическое сопровождение кураторов, специалистов дополнительного образования, классных руководителей, социальных работников, педагогов.

Основы религиозных культур и светской этики в условиях внедрения ФГОС начального общего образования. Педагогика детских оздоровительных лагерей. Позитивная психология как основа профессионального знания в социально-психологической работе с пожилыми. Психология социальной работы в деятельности специалистов социальных центров с различным слоями населения. Психолого- педагогическая компетентность специалистов воспитательного процесса. Психолого-педагогические и учебно - методические основы деятельности домашнего педагога - психолога.

Психолого-педагогические и учебно- методические основы деятельности социального работника. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с девиантным поведением.

Психосоциальная работа в деятельности специалистов социальных учреждений. Психосоциальное сопровождение неблагополучной семьи в работе социальных служб. Семейная психология как основа профессионального знания педагога-психолога,психолога - консультанта. Современные технологии социальной работы. Социально-психологические основы деятельности специалистов патронатных служб.

Технологии организации социально-значимой волонтерской деятельности подростков и молодежи. Технологии социально-педагогической деятельности в социальном пространстве. Организация воспитательной работы в учреждениях отделениях социальной помощи несовершеннолетним. Организация социальной работы с семьей в учреждениях социальной защиты населения. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Дошкольная сурдопедагогика в современном образовательном пространстве.

Актуальные подходы к обучению в школе детей с нарушением зрения. Воспитание и обучение детей с нарушением зрения. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с нарушениями зрения. Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса обучения рельефно-точечному шрифту Луи Брайля. Организация коррекционно-педагогического процесса в условиях специального ДОУ детей с нарушениями зрения.

Психология детей с нарушением зрения тифлоасихология. Современные подходы и методика ориетировки в пространстве детей с нарушениями зрения. Технология коррекционно - педагогической работы с детьми, имеющими нарушение зрения в рамках ФГОС. Актуальные проблемы воспитания и социализации школьников в условиях ФГОС. Инновационные технологии сопровождения профессионально-педагогической деятельности.

Конструирование программ внеурочной воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС. Организация досуговой деятельности детей в общеобразовательном учреждении в рамках реализации ФГОС. Организация обучения иностранному языку в рамках ФГОС основного общего образования. Освоение программы позволит слушателям: Освоение программы предполагает совершенствование профессиональных компетенций слушателей в области организации и содержания коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС в группах кратковременного пребывания.

Основное внимание в процессе освоения программы уделяется: Основной целью дополнительной профессиональной программы является совершенствование профессиональных компетенций слушателей в сфере профессиональной деятельности классного руководителя, заключающихся в умении: Цель реализации программы заключается в совершенствовании профессиональных компетенций педагогов в сфере профилактики и преодоления трудностей обучения и развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста на основе использования нейропсихологических технологий.

Слушатель, освоивший программу, должен уметь применять нейропсихологический подход к анализу и коррекции учебной деятельности ребенка, выявлять особенности познавательного развития ребенка и нейро-психологические причины его неуспешности, адаптировать технологию подачи материала, темп урочной деятельности под познавательные возможности ребенка, индивидуализировать процесс обучения.

Дополнительная профессиональная программа направлена на формирование и совершенствование профессиональных компетенций педагогов-психологов в сфере профилактики нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста с использованием нейропсихологических и телесно-двигательных технологий.

Основное внимание в процессе реализации программы направлено на формирование у педагогов: Программа предназначена для совершенствования профессиональных компетенций слушателей в области управления образовательной организацией в условиях инклюзивного обучения при реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью нарушениями интеллекта.

Целью программы является обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации. Освоение программы позволит педагогам активно использовать современные методы и технологии обучения и диагностики детей и подростков с ОВЗ в образовательной организации. Цель реализации пронграммы заключается в совершенствовании профессиональных компетенций специалистов по социально-психологическому сопровождению подростков в процессе освоения ими пространства Интернета.

Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций. Слушатели осваивают знания и умения: Освоение программы позволит слушателям решать задачи организации совместной и индивидуальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста предметную, игровую, продуктивную.

Программа направлена на совершенствование у педагогов дошкольного образования профессиональных компетенций в области организации образовательного и воспитательного процесса с детьми раннего возраста, в том числе с ОВЗ, в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Программа курса. Курс направлен на повышение квалификации в области ведения документации специалиста ДОУ. На онлайн-лекциях вы узнаете, как подготовить основную и адаптированную программы, оформить пакет документов для прохождения аттестации, создать перспективное планирование, построить индивидуальный образовательный маршрут для ребенка с ОВЗ с учетом ФГОС, работать в условиях инклюзии и вести журнал взаимодействия специалистов.  Специфика разработки рабочих программ в службах ранней помощи, специальных группах и логопедических, дефектологических кабинетах и пунктах. Требования к структуре программы. Записаться на курс и узнать про другие курсы повышения квалификации можно на сайте ФПК МГППУ. Программа «Выявление, диагностика и ранняя помощь детям с расстройствами аутистического спектра (РАС)». ИНФОРМАЦИОННОЕ ПИСЬМО. Категория слушателей: Специалисты, работающие в системе ранней помощи с детьми, имеющими риск развития нарушения в спектре аутизма, в том числе, психологи, психологи-педагоги, педагоги общего и специального образования (логопеды, дефектологи), врачи, научные сотрудники (исследователи), организаторы здравоохранения, организаторы образования, педагоги дополнительного образования. С 21 по 26 октября года в Самаре специалисты Службы ранней помощи ГБУ ЦППМСП «Центр диагностики и консультирования» прошли обучение на «Региональном выездном цикле повышения профессиональной квалификации специалистов региональных и муниципальных организаций, негосударственных и немуниципальных организаций, оказывающих услуги в области ранней комплексной помощи семьям детей с ограниченными возможностями здоровья: «Ранняя комплексная помощь семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья».  Представленный курс вызвал живой интерес у всех специалистов, работающих в системе ранней помощи.

Список программ повышения квалификации — Городской психолого-педагогический центр

За почти вековую историю из стен университета вышли более 70 выпускников. В вузе реализуются 82 образовательные программы бакалавриата и магистратуры, более 20 направлений послевузовского образования. В АлтГПУ в рамках программы сотрудничества института дополнительного образования и института проблем инклюзивного образования Московского государственного психолого-педагогического университета завершились курсы повышения квалификации по оказанию ранней помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Квалификацию повысили медицинские и социальные работники, педагоги АлтПУ, педагоги общеобразовательных и коррекционных школ, педагоги дошкольного образования и психологи из 14 районов в том числе удаленных: Состав участников более 80 человек отражает комплексный межведомственный характер проблемы организации системы ранней помощи детям. Обучение провел эксперт в данной области - профессор кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета клинической и специальной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета, член межведомственной рабочей группы по организации системы ранней помощи и сопровождения детей и взрослых с инвалидностью, а также их семей при Минтруда России , кандидат медицинских наук Александр Михайлович Казьмин.

Лазаренко, заместитель министра образования и науки Алтайского края, начальник отдела управления качеством образования О. Бутенко, уполномоченный при Губернаторе Алтайского края по правам ребенка О.

Казанцева, директор ИДО Л. Организаторы и гости единодушно говорили о важности и значимости заявленной темы мероприятия для региона, о весомости визита А. Казьмина в Алтайский край. Целевой группой для оказания ранней помощи являются семьи с детьми до трех лет, у которых имеются отставания в физическом или умственном развитии, нарушения здоровья, с высокой вероятностью приводящие к задержкам развития.

Ранняя помощь таким детям и их семьям предполагает комплекс медицинских, социальных и психолого-педагогических услуг, оказываемых на межведомственной основе, содействие их оптимальному развитию, формированию психического и физического здоровья, включения в среду сверстников и интеграцию в общество. К сожалению, такая система ранней помощи в крае, да в целом в России не разработана. Правительством РФ утверждена "Концепция развития ранней помощи в Российской Федерации на период до года" в рамках которой предполагается комплексаная помощь таким сеьям и их детям.

Какое именно направление подготовки Вас интересует. Какое именно направление Вас интересует. Форма обучения Очная Дистанционная. Звонок по России бесплатный! Спасибо за Вашу помощь в улучшении сайта! Менеджмент и управление персоналом.

Государственное и муниципальное управление. Программа предназначена для совершенствования профессиональных компетенций слушателей в области управления образовательной организацией в условиях инклюзивного обучения при реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью нарушениями интеллекта.

Целью программы является обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации. Освоение программы позволит педагогам активно использовать современные методы и технологии обучения и диагностики детей и подростков с ОВЗ в образовательной организации.

Цель реализации пронграммы заключается в совершенствовании профессиональных компетенций специалистов по социально-психологическому сопровождению подростков в процессе освоения ими пространства Интернета. Разрабатывать и реализовывать программы повышения психологической компетентности субъектов образовательного процесса, работающих с различными категориями обучающихся Владеть навыками преподавания, ведения дискуссий, презентаций. Слушатели осваивают знания и умения: Освоение программы позволит слушателям решать задачи организации совместной и индивидуальной деятельности детей раннего и дошкольного возраста предметную, игровую, продуктивную.

Программа направлена на совершенствование у педагогов дошкольного образования профессиональных компетенций в области организации образовательного и воспитательного процесса с детьми раннего возраста, в том числе с ОВЗ, в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Знания и умения, приобретенные в процессе осовоения программы, позволят воспитателям совместно с коллегами — педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей раннего возраста, успешно реализовывать образовательные программы с учетом индивидуальных особенностей детей , в том числе с ОВЗ.

Целью программы является обеспечение повышения профессиональной компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дошкольного образования.

Освоение программы позволит педагогам активно использовать современные методы и технологии обучения и диагностики детей дошкольного возраста с ОВЗ в дошкольной образовательной организации.

профессиональной квалификации специалистов системы ранней помощи. курсы повышения квалификации по пробле- мам сопровождения. Повышение качества предоставляемых услуг по ранней помощи детям - инвалидам . Повышение уровня знаний педагогов и специалистов . вебинаров и курсов повышения квалификации с представителями образовательных. У наших специалистов огромный опыт в оказании ранней помощи детям Курс будет интересен специалистам, работающим с детьми с ОВЗ и родителям. выдается удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.

Найдено :

Случайные запросы