Дистанционное обучение: проблемы и перспективы

Но при использовании дистанционного обучения возникают сложности: Несмотря на недостатки и проблемы, дистанционное образование - вещь достаточно удобная и полезная. Ведь прогресс всегда давался через преодоление трудностей. Главное самим не создавать дополнительные проблемы, а стараться грамотно и своевременно решать те из них, которые связаны с дальнейшим развитием образования в стране, ибо именно образование, квалификация — основные ценности для человека в век информационных технологий.

В статье помещен материал, который поможет организовать дистанционное обучение в школе. Поможет понять сущность такого обучения, его принципы Существующие электронные обучающие средства, которые могут применяться для преподавания теоретической механики при дистанционном обучении будущих специалистов технического профиля, довольно сильно раз Степень востребованности дистанционного обучения на современном этапе достаточно высока, так как внедрение ФГОС требует системно-деятельностного подхода в обучении.

Психологическая готовность учителей к в Зачётная работа по курсу "Современные технологии образовательного процесса", рассматривающа проблематику современного дистанционного обучения в старшей школе, НПО и СПО Высокое качество знаний обеспечивается академичностью курсов, учетом потребностей рынка и усилением ответственности обучаемого за качество его знаний, так как он является основным контролирующим звеном процесса обучения.

Процесс обучения превращается в процесс изучения. Дистанционное обучение - это тяжелый способ обучения, но он гибок и планируется учащимися, что в дальнейшем оказывает большое влияние на трудовую деятельность.

Обучающийся сам определяет место обучения. Это может быть электричка метро для чтения литературы, которая требует простого запоминания, библиотека или рабочий кабинет для выполнения письменных заданий, компьютерный класс, персональный компьютер дома или на работе - для работы с обучающими, контролирующими или тестирующими программами.

При дистанционном обучении студенту выдается график работы и контрольные сроки. Время выполнения заданий, изучения нового материала он определяет сам. Дистанционное обучение дает возможность обучаемому использовать более широкий спектр форм обучения, в отличие от очного обучения, где все планируется преподавателем.

Обучаемый может сам планировать объем изучаемого материала на отдельных этапах. Например, он сначала может просто прочитать учебник, определяя наиболее сложные разделы дисциплины, а затем составить свой график работы с ним, или руководствоваться рекомендациями преподавателя.

Можно выполнять задания, прорабатывая необходимые разделы дисциплины и т.

Контрольная работа. по теме: Проблема дистанционного образования и пути ее решения. Введение. Проблема дистанционного образования начала широкое обсуждаться в России в конце х годов XX века. В это время Интернет начал широко использоваться в мире, в том числе в России. Компьютер также перестал быть редкостью и принадлежностью только хорошо обеспеченных семей.  дистанционное обучение образование. Дистанционное обучение: проблемы и перспективы. (выступление на педагогическом совете школы зам. директора по ВР). Дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования. Сегодня Интернет прочно вошел в нашу жизнь. Современное образование немыслимо без компьютеров и Интернета. Большинство современных школьников активно используют компьютер и Интернет в своей жизни и образовании. Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы. Пеньков С. Источник: сайт «Русский гуманитарный интернет-университет».  Введение. В системе высшего образования Российской Федерации на протяжении более 70 лет действует система заочного образования.

Проблемы дистанционного обучения | Alma Mater

В этом документе обсуждаются проблемы, которые препятствуют пользователям лучше учиться на дистанционном образовании, а также дают свои решения. В нем также рассказывается, что из того, что привело к изменению методов дистанционного обучения. Во втором разделе определяются концептуальные рамки дистанционного обучения.

Третий раздел показывает проблемы дистанционного обучения от поддержки академиков к проблеме коммуникации и всех других проблем, связанных с дистанционным обучением.

В четвертом разделе приведены решения, которые могут решить эти проблемы, к этим проблемам. Последняя часть основана на будущей возможности дистанционного обучения. Исследования - важная часть жизни, но то, что происходит, когда студент не получает достаточного учебного материала в соответствии с его требованием, или если ученику не разрешено обществом ходить в учреждение для продолжения учебы как в некоторых странах женщины не позволяют учиться и физически изменчивы.

Также, что произойдет, когда у вас не будет достаточно денег, чтобы продолжить учебу в колледже, или нет учебного заведения в своем районе, если у вас недостаточно денег для перемещения в другое место и учиться там.

Изучить проблемы, с которыми сталкиваются дистанционные ученики. Узнать проблемы, связанные с дистанционным обучением. Предложить решения для этих проблем.

В году недавно созданная пенни в Англии позволила Исааку Питману дать краткую инструкцию по переписке. Три года спустя обучение было формализовано с основанием Общества фонографических переписей, предшественником колледжей сэра Исаака Питмана.

Исследование переписки пересекло Атлантику в году, когда Анна Элиот Тикнор основала общество в Бостоне, чтобы поощрять учебу дома. Общество поощрять исследования дома привлекло более 10 студентов в течение 24 лет.

Студенты классической учебной программы в основном женщины ежемесячно переписывались с учителями, которые предлагали ориентированные чтения и частые тесты. С по год академические степени были разрешены штатом Нью-Йорк через Колледж свободных искусств Чаутауки для студентов, которые завершили необходимые летние институты и заочные курсы. Шесть лет спустя университет объявил программу заочного обучения под руководством выдающегося историка Фредерика Джексона Тернера. Однако, как и в Чикагском университете, интерес преподавателей ослабел.

Уильям Рейни Харпер, профессор Йельского университета, который возглавлял программу, был взбешен в своей поддержке заочного обучения и уверен в будущей жизнеспособности новой образовательной формы: Корреспондентское исследование продолжало развиваться в Великобритании с созданием ряда заочных заведений, таких как Колледж Скерри в Эдинбурге в году и Университетский колледж корреспонденции в Лондоне в году.

Среди пионеров в этой области были Иллинойс Уэслиан в году и Университетский отдел университета Чикаго в году. Иллинойс Уэслиан предложил степень бакалавра и степень доктора наук в рамках программы, моделируемой по модели Оксфорда, Кембриджа и Лондона.

Между и годами обучалось студентов. Однако обеспокоенность по поводу качества программы вызвала рекомендацию о ее прекращении. Отдел заочного обучения Чикагского университета был успешным, по крайней мере, с точки зрения количества. Каждый год преподавателей обучали студентов, обучающихся на курсах. Тем не менее, энтузиазм в университете для программы ослабел, частично по финансовым причинам.

Институт Библии Муди, основанный в году, сформировал заочное отделение в году, которое продолжается сегодня, с рекордным количеством более 1 миллиона учащихся со всего мира. Это основной шаг развития дистанционного обучения. Международные корреспондентские школы, коммерческая школа, чья регистрация взорвалась в первые два десятилетия го века, с в году до более чем 2 миллионов в году.

Дистанционное образование начало обогащать учебную программу средней школы в х годах. Библейский институт Муди, сформировал заочное отделение в году, которое продолжается сегодня, с рекордным количеством более 1 миллиона учащихся со всего мира.

Студентам в Бентон-Харборе, штат Мичиган, были предложены профессиональные курсы в году, Университет штата Небраска начал экспериментировать с заочными курсами в средних школах. Первоначальными целевыми группами по дистанционному обучению были взрослые с профессиональными, социальными и семейными обязательствами. Сегодня это основная целевая группа. В Соединенных Штатах успехи в области технологий электронных коммуникаций помогли определить доминирующую среду дистанционного обучения.

В х годах в учебных заведениях было построено по меньшей мере радиостанций, хотя большинство из них исчезло к концу десятилетия. Выжившие станции были в основном в колледжах, предоставляющих гранты. В начале х годов экспериментальные телевизионные учебные программы были созданы в Университете Айовы, Университете Пердью и Канзасском государственном колледже.

Однако только в х годах курсы по кредитам в колледже предлагались через широковещательное телевидение. Западный резервный университет первым предложил непрерывную серию таких курсов, начиная с года.

В конце х и начале х годов развитие волоконно-оптической системы связи привело к развитию дистанционного обучения, в значительной степени. Десятки тысяч сетей подключены к Интернету, миллионы людей используют Интернет по всему миру Ackermann, Начиная с середины х годов в компьютерных сетях предлагались как кредитные, так и некредитные курсы. Кроме того, компьютерные сети - это удобный способ распространения учебных материалов для студентов по всему миру. Многие преподаватели теперь используют удобный пользовательский интерфейс Всемирной паутины, чтобы предоставить доступ к учебным материалам для своих студентов.

Британский университет открытого типа, Университет Ферна Германии, являются одними из ведущих поставщиков онлайн-курсов в Европе. В Соединенных Штатах Американский открытый университет, Нова-Юго-Восточный университет и Университет Феникса были традиционными лидерами в области дистанционного обучения.

Они, наряду со многими другими университетами, предлагают сотни курсов онлайн. Европа испытала устойчивое расширение дистанционного образования без радикальных изменений в структуре, но с использованием более совершенных методов и средств массовой информации. Аудиозапись использовалась в инструкциях для слепых и преподавания языка для всех учащихся. Лабораторные комплекты использовались в таких областях, как электроника и радиотехника.

Практически все крупномасштабные организации дистанционного обучения были частными заочными школами. Sunrise Semester был широко известной телевизионной серией курсов в колледже, предлагаемых Нью-Йоркским университетом на CBS с года до Развитие ДО осуществляется также через уже функционирующие в рамках традиционных форм учебные заведения.

Однако и здесь очевидно стремление к глобализации действий. В процессе активизации дистанционного образования вузы создают различные структуры ДО на обширной территории России филиалы, отделения, учебные центры, опорные пункты , привлекают отдельных лиц в качестве провайдеров.

Например, Московский гуманитарный университет развернул широкую сеть филиалов в субъектах РФ у нас на Алтае - в Бийске. Внутри себя учебные заведения формируют центры, отделения ДО. Сегодня ДО, пожалуй является главным направлением экстенсивного роста вуза, расширения его контингента. Головное подразделение выполняет функции централизованного обеспечения территориальных структур учебными технологиями, методическими материалами, квалифицированными преподавательскими кадрами, несет ответственность за все фазы обучения, включая завершающую государственную аттестацию и выдачу сертификата.

Действительно, для ДО при возможно несколько больших начальных инвестициях чрезвычайно важных для развертывания вокруг обучаемого разветвленной информационной среды , далее расходы с увеличением числа обучаемых растут очень слабо, тогда как для традиционных форм например, очного, очно-заочного обучения - почти линейно.

Высокая рентабельность дистанционного образования и меньшая цена образовательных услуг являются побудительными стимулами к его развитию, в том числе и в России, несмотря на сложное экономическое положение. Тем не менее, сравнительный анализ экономических показателей различных форм и технологий образования не следует отрывать от вопроса качества обучения.

Оставим пока в стороне побудительные социально-экономические мотивы ДО и поставим вопрос ребром. Имеет ли преимущества ДО по сравнению с традиционным очным, полученным, например, в рядовом классическом университете? Суть их доказательств такова. ДО позволяет решить проблему передачи добытых человечеством интеллектуальных и духовных ценностей путем погружения обучаемого в открытую образовательную среду обучение в идеале будет достигаться всей мощью средств масс- медиа. Роль учителя сведется при этом к роли путеводителя в море знаний, упакованных в информационной среде, к роли консультанта, интерпретатора этих знаний.

Для достижения такого уровня ДО потребуется комплекс технологий:. Данная модель предполагает ведение архива, тестирующей системы, базы данных, библиотеки и диспетчеризации почты;.

Первые шаги в сфере ДО сделаны в крае в г. Обучение развернуто исключительно по кейсовой технологии в основном в области подготовки гуманитарного и социально-экономического профилей.

В текущем году временным творческим коллективом под руководством Совета ректоров вузов и Советов директоров ссузов края разработана Программа становления и развития дистанционного образования в Алтайском крае, поддержанная администрацией края. Реализация Программы предусматривает меры со стороны органов власти федеральных и местных , а также учебных заведений, предприятий и организаций края, направленные на консолидацию действий в части становления и развития в крае новой формы и новых технологий предоставления образовательных услуг.

Выполнение Программы становления и развития дистанционного образования в крае позволит:. В соответствии с Программой намечено образовать центры дистанционного обучения в ряде учебных заведений края, отделения и отдельные терминальные классы в населенных пунктах края Новоалтайске, Белокурихе, Славгороде, Заринске, Камне-на-Оби и др.

Силами педагогического университета и института повышения квалификации работников образования будет создан научно-методический центр психолого-педагогичес-ких проблем ДО.

Сегодня мне хотелось бы затронуть очень важную на сегодняшний день тему дистанционного образования и выявить проблемы. Дистанционное обучение в Российской Федерации начинает приобретать официальный статус с начала х гг., а в году была. Раздел 7. Совершенствование системы образования. Иванова М.А. Некоторые проблемы организации дистанционного обучения в вузе. Кандидат.

Найдено :

Случайные запросы